CONCURSO "EDUCACIÓN FÍSICA"

HOLA!! ¿VAMOS A CONCURSAR?

PARA ESTE JUEGO TIENEN QUE RECORDAR TODO LO VISTO HASTA AHORA, ES UN CONCURSO POR PUNTAJE, AQUEL ALUMNO O ALUMNA QUE ACIERTE MAS Y OBTENGA MAYOR PUNTAJE GANA.

EN 15 DIAS PUBLICO LOS RESULTADOS ¡SUERTE!

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - LOS VERBOS EN LA LEYENDA

     ¡HOLA! ¿CÓMO ESTÁN?

PASADO, PRESENTE O FUTURO

ESCUCHEN LA SIGUIENTE NARRACIÓN.

COMO YA VIMOS, CUANDO CONTAMOS UNA HISTORIA UTILIZAMOS MUCHOS TIPOS DE PALABRAS COMO LOS SUSTANTIVOS Y LOS ADJETIVOS.

LOS VERBOS

CUANDO SE HABLA DEL ESTADO O DE LAS ACCIONES QUE REALIZA UN PERSONAJE ESTAMOS UTILIZANDO "VERBOS".

LAS ORACIONES Y LOS VERBOS

VEAMOS  CÓMO SE UTILIZARON LOS VERBOS EN LAS ORACIONES DE LA LEYENDA QUE OBSERVASTE.

• CUANDO INDICAN UN ESTADO SE UTILIZAN LOS VERBOS "SER" Y "ESTAR". 

"ESAS TRES JÓVENES ERAN ESTRELLAS [...]"

"-SOY UNA ESTRELLA."

LAS PALABRAS "ERAN" Y "SOY" SON VERBOS CONJUGADOS DEL VERBO INFINITIVO "SER".

"ALGUIEN ESTABA SACANDO LAS MATAS DE PAPAS [...]"

LA PALABRA "ESTABA" ES UN VERBO CONJUGADO DEL VERBO INFINITIVO "ESTAR".

• CUANDO INDICAN UNA ACCIÓN SE UTILIZAN DIVERSOS VERBOS.

  "[...] VIÓ UNA LUZ EN LA PLANTACIÓN."

"[...] SE TRANSFORMARON EN ESTRELLA [...]"

LAS PALABRAS "VIÓ" Y "TRANSFORMARON" SON VERBOS CONJUGADOS DE LOS VERBOS INFINITIVOS VER Y TRANSFORMAR, RESPECTIVAMENTE.

LOS VERBOS CONJUGADOS

LOS VERBOS PUEDEN ESTAR CONJUGADOS O EN INFINITIVO.

VERBOS CONJUGADOS; UN MISMO VERBO VARÍA SEGÚN LO QUE SE QUIERE EXPRESAR. ESTAS VARIACIONES SE LAS DA EL MODO, EL TIEMPO, LA PERSONA Y EL NÚMERO. 

HOY, TRABAJAREMOS EL MODO Y EL TIEMPO. VEAMOS:

1° ORACIÓN

"PERO UNA DE ELLAS TROPEZÓ [...]"

"LOS AYMARAS QUE VIVÍAN EN EL ALTIPLANO [...]"

ES UNA ACCIÓN QUE SUCEDE Y OCURRIÓ ANTES.

2° ORACIÓN

"-TENGO QUE REGRESAR CON MIS HERMANAS-"

ES UNA ACCIÓN QUE SUCEDE Y OCURRE EN EL MISMO MOMENTO EN EL QUE LO DICE.

3° ORACIÓN

"-MIRARÁS AL CIELO [...]-"

ES UNA ACCIÓN QUE SUCEDERÁ Y OCURRIRÁ DESPUÉS.

ES DECIR,

TODAS LAS ORACIONES: CUANDO EL VERBO INDICA UNA ACCIÓN QUE VA A SUCEDER, EN FORMA CIERTA Y SEGURA, SE DICE QUE ESTÁ CONJUGADO EN EL MODO INDICATIVO.

1° ORACIÓN: CUANDO INDICA QUE YA SE REALIZÓ ESTÁ CONJUGADO EN TIEMPO PASADO COMO EN VIVÍAN Y TROPEZÓ.

2° ORACIÓN: CUANDO EL VERBO EXPRESA QUE SE ESTÁ REALIZANDO EN ESE MOMENTO, ESTÁ CONJUGADO EN PRESENTE.

3° ORACIÓN: CUANDO EL VERBO SEÑALA QUE LA ACCIÓN SE REALIZARÁ DESPUÉS, ESTÁ CONJUGADO EN FUTURO.

LOS VERBOS INFINITIVOS

VEAMOS LA SIGUIENTE ORACIÓN.

"-TENGO QUE REGRESAR CON MIS HERMANAS-"

EN ESTA ORACIÓN HALLAMOS DOS VERBOS "TENGO" Y "REGRESAR"

• COMO YA VIMOS, EL VERBO "TENGO" ES UN VERBO CONJUGADO EN MODO INDICATIVO Y TIEMPO PRESENTE. 

• ¿Y EL VERBO REGRESAR? EL VERBO REGRESAR NO TIENE VARIANTES, POR ESO, ES UN VERBO EN INFINITIVO. LOS VERBOS EN INFINITIVO SIEMPRE TERMINAN EN AR, ER E IR, POR EJEMPLO,  REGRESAR, COMER Y BATIR.

CONCLUSIÓN: EN EL SIGUIENTE GRÁFICO VEMOS EL VERBO EN INFINITIVO Y SUS VARIANTES SEGÚN EL TIEMPO EN EL QUE SE REALICE.

TAREA

1) LEÉ LA EXPLICACIÓN.

2) COMPLETÁ EL SIGUIENTE ESQUEMA CONJUGANDO LOS VERBOS.

3) ESCRIBÍ EL VERBO EN INFINITIVO DE LOS SIGUIENTES VERBOS CONJUGADOS.

4) COMO LAS LEYENDAS SE ORIGINARON EN FORMA ORAL...GRABATE CONTANDO LA HISTORIA QUE PLANEASTE, SERÁ TU PRIMER BORRADOR.

CIENCIAS SOCIALES - FOTOS Y VIDEOS

TRAS LAS HUELLAS DE LOS NATIVOS

LAS VIVIENDAS

HOY TRABAJAREMOS CON FOTOS Y VIDEOS PARA CONOCER LAS VIVIENDAS QUE USABAN LOS INDIVIDUOS DEL PUEBLO QUE ELEGISTE.

COMENZAREMOS CON...

 LOS DIAGUITAS

PARA AVERIGUAR CÓMO ERAN SUS VIVIENDAS TENDRÁS QUE OBSERVAR LAS IMÁGENES DE UN SITIO ARQUEOLÓGICO CON LAS RUINAS DE SUS EDIFICACIONES Y LOS RESTOS DE ALGUNOS DE LOS OBJETOS QUE UTILIZABAN, EN EL SIGUIENTE VIDEO.

CIENTÍFICOS, INDUSTRIA ARGENTINA. ARQUEOLOGÍA EN CATAMARCA.

LOS TEHUELCHES

LOS TEHUELCHES ERA UN PUEBLO NÓMADE, ES DECIR, QUE EMIGRABA O SE TRASLADABA DE UN LUGAR A OTRO. LO CUENTAN EN LA SIGUIENTE LEYENDA.

POR ESTA RAZÓN,  LOS SITIOS ARQUEOLÓGICOS HALLADOS PERTENECEN A LA ÉPOCA DE LA CONQUISTA DEL DESIERTO. TRAS ESA CAMPAÑA MILITAR, LOS TOMARON PRISIONEROS, LES ARREBATARON SUS TIERRAS  Y LOS OBLIGARON A VIVIR EN REDUCCIONES, ES DECIR,  EN  PEQUEÑOS LUGARES. EN DONDE LOS OBLIGARON A ASENTARSE. 

OBSERVÁ LA SIGUIENTE FOTO.

EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA DE DANILO TOBAR, "DANZA CON FOTOS"

TAREA

1) LEÉ LA EXPLICACIÓN.

2) OBSERVÁ EL VIDEO O LA FOTO DEL PUEBLO QUE ELEGISTE.

3) ESCRIBÍ UNA DESCRIPCIÓN DE LA VIVIENDA QUE UTILIZABAN LOS NATIVOS QUE ELEGISTE.

4) DIBUJALA.

Vidala con ritmo de corazón

Hola! ¿Cómo están? Espero que bien! Hoy les traigo una canción muy bonita para que escuchen y canten con el ritmo del corazón. 

Vidala

Les propongo que se pongan la mano derecha en el corazón y lo sientan... ¿Como hace? Tum tum... tum tum. Con ese ritmo tararear la canción y si pueden con la letra, muchísimo mejor. 

Practiquen tranquilos que les va a salir y después me cuentan como les fue .

Les mando muchos besos  y cuídense! 

Profe Ale

¡Importante!

Estimadas familias:

   ¿Cómo están? Les recuerdo que a partir de mañana, nos comunicaremos una vez por semana, los días martes a las 15hs, a través de la plataforma Meet. 

Aquellos que se conecten desde el celular, deberán descargar la app. Los que utilicen una compu (notebook, netbook o pc de escritorio) pueden ingresar haciendo clic en el link que yo les enviaré mañana por el grupo general de WhatsApp.

También quiero recordarles que mañana realizaremos un bingo multiplicativo.

 ¿Cómo es eso?

•  Se trata de un bingo con las tablas de multiplicar.

 ¿Necesitan algo para mañana?

•  ¡SI! cada uno tendrá que tener listo un "cartón de bingo" con 15 números, ordenados de menor a mayor y con los resultados de las tablas del 2 hasta la del 9 (puede ser en una hoja, cartulina, o lo que quieran y tengan en casa).

 ¿Y si no se acuerdan todas las tablas? 

• No hay problema, para eso construimos la tabla pitagórica en las video llamadas. Pueden tenerla cerquita para chequear todo lo que necesiten. 

¡De más está decir que todo aquel que quiera participar puede! 

                                                                                                  

                                                                Seño Salomé

AVANZAMOS UN POCO MÁS

LOS ELEMENTOS DE LA DIVISIÓN

1)      LEÉ CON ATENCIÓN LOS ELEMENTOS DE REPARTO Y UNÍ CON FLECHAS LOS ELEMENTOS DE LAS COLUMNAS.

HAY 3 CARAMELOS DE MÁS.                                         ¿QUÉ SE REPARTE? 

SE LLENARON 15 FRASCOS.                                           ¿CUÁNTAS VECES SE REPARTE?

TENGO 228 CARAMELOS.                                                ¿SOBRA?

A CADA FRASCO LE CABEN 15 CARAMELOS.           ¿QUÉ SE USA PARA REPARTIR?

 

2)      IDENTIFICÁ EN LA CUENTA LAS RESPUESTAS A ESTAS PREGUNTAS.

•           ¿QUÉ SE REPARTE?

•           ¿QUÉ SE USA PARA REPARTIR?

•           ¿CUÁNTAS VECES SE REPARTE?

•           ¿SOBRA?

 

PERSONAL PRONOUNS

JULY 13TH

TODAY IS A ___________ DAY.

COMPLETE THE SENTENCES WITH: I / YOU / HE / SHE / IT

1) THIS IS ANA. _______ IS MY FRIEND.

2) THIS IS JULIAN. _________ IS 9.

3) HOW OLD ARE YOU? _______ AM 11.

4) LOOK AT THE CAT. ________ IS BLACK AND WHITE.

5) THIS IS BEN, _______ IS MY DOG.

6) THIS IS A PENCIL-CASE. _______ IS PINK.

7) HOW ARE YOU? ________ AM FINE, THANK YOU.

8) HI! ________ ARE MY NEW FRIEND.

9) THIS IS MRS WOOD. ________ IS MY TEACHER.

Acto 9 de julio

Hola Familias:

                         Les compartimos el video del acto del 9 de julio

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: LOS PROTAGONISTAS ANTAGÓNICOS Y LOS ANTÓNIMOS.

HAREMOS UN REPASO

YA VIMOS QUE:

• LAS HISTORIAS SIEMPRE TIENEN UN PERSONAJE PRINCIPAL O PROTAGONISTA Y, EN ALGUNOS CASOS, PUEDEN TENER UN PERSONAJE ANTAGÓNICO. 

• EL PERSONAJE ANTAGÓNICO ES QUIEN TRATARÁ QUE EL PERSONAJE PRINCIPAL O PROTAGONISTA NO LOGRE SU META.

• PARA INVENTAR UN PERSONAJE ANTAGÓNICO PODRÍAS IDENTIFICAR  LAS CUALIDADES O ATRIBUTOS DEL PROTAGONISTA Y, LUEGO, LOS OPUESTOS.

• CUANDO INVENTÁS EL NOMBRE DE LOS PROTAGONISTAS ESTÁS USANDO UN TIPO DE PALABRA LLAMADA,"SUSTANTIVO".

• SI PENSÁS EN CUALIDADES O ATRIBUTOS EL TIPO DE PALABRA QUE USAS ES EL "ADJETIVO".

CUANDO TENEMOS UNA PALABRA Y PENSAMOS EN SU OPUESTO ESTAMOS HABLANDO DE "ANTÓNIMOS".

VEAMOS EL SIGUIENTE VIDEO:

TAREA

1) LEÉ EL REPASO Y OBSERVÁ LA EXPLICACIÓN.

2) OBSERVÁ EL SIGUIENTE CORTOMETRAJE LLAMADO "NAHUEL, UNA LEYENDA MAPUCHE" DE JOSÉ SÁNCHEZ.

EN EL SIGUIENTE LINK https://www.endemico.org/video/nahuel-una-leyenda-mapuche/ 

3) IDENTIFICÁ A LOS PROTAGÓNISTAS Y ESCRIBÍ SUS NOMBRES.

PROTAGONISTA 1:

PROTAGONISTA 2:

PROTAGONISTA ANTAGÓNICO:

4) RECONOCÉ Y ESCRIBÍ CUÁL ES LA META U OBJETIVO QUE EL PROTAGONISTA ANTAGÓNICO INTENTA EVITAR QUE SE LOGRE.

5) ESCRIBÍ LAS CUALIDADES DEL PROTAGONISTA QUE TIENE QUE CUMPLIR LA META Y  SUS ANTÓNIMOS EN LA SIGUIENTE TABLA. 

6) RECORDÁ: 

¿TENÉS LOS TÍTERES QUE SERÁN LOS PROTAGONISTAS DE TU HISTORIA?... ¿NO?...

 BUSCÁ LOS MATERIALES QUE TENGAS EN CASA, PUEDEN SER DESCARTABLES, Y  USÁ TU IMAGINACIÓN. DALE..             .RECORDÁ...        QUE...

¡VOS PODÉS!

FAMILIA DE FLAUTAS

¡Hola! ¿Cómo están?

Hoy les quiero presentar a un instrumento que a mí me gusta mucho: la FLAUTA DULCE.

¡Seguro que ya la conocían! Pero lo que quizás no conocían es a su familia, que hoy les voy a mostrar. ¡Es una familia muy grande!¡Miren el video con atención así las pueden conocer! 

Vieron que de acuerdo al tamaño de la flauta, su sonido va variando de GRAVE a AGUDO. 

Lo mismo pasa con otras familias de instrumentos, como la del VIOLÍN:

(1)

Ahora pueden dibujar a la familia de las flautas, con sus nombres, indicando cuál tenía el SONIDO más AGUDO y cuál el más GRAVE.

¿Quieren escuchar cómo suenan todas las flautas juntas? ¡Miren este video divertido!!!

¡Espero que les haya gustado!

¡Les mando besos!!!

Profe Ana Clara.

(1) Fuente: http://luthiersebas.blogspot.com/p/familia-del-violin.html

CIENCIAS SOCIALES: LECTURA DE MAPAS Y DE ESQUEMA TRANSVERSAL

MAPA TEMÁTICO

¡PREPARÁ TU CUADERNO DE INVESTIGACIÓN! SEGUIREMOS BUSCANDO INFORMACIÓN SOBRE EL MEDIO EN EL QUE VIVÍAN LOS HABITANTES DEL  PUEBLO ORIGINARIO QUE ELEGISTE.

HOY TRABAJAREMOS

 ¿CON EL TIEMPO?... O ...¿CON EL CLIMA?

COMENZAMOS CON LA EXPLICACIÓN.

ENTONCES TENDREMOS EN CUENTA "EL CLIMA"

MIRÁ LOS SIGUIENTES PLANISFERIOS CLIMATOLÓGICOS 

SEGÚN LA "TEMPERATURA".

SEGÚN LAS "PRECIPITACIONES"

EN NUESTRO TERRITORIO EL CLIMA ES TEMPLADO, Y COMO LA CANTIDAD DE PRECIPITACIONES NO ES LA MISMA  EN TODOS LOS LUGARES,  SE CLASIFICA  EN CONTINENTAL, OCEÁNICO, SUBTROPICAL Y MEDITERRÁNEO.

OBSERVÁ LAS FLECHAS QUE REPRESENTAN AL VIENTO:

EL VIENTO QUE CIRCULA DE OESTE A ESTE AL LLEGAR A LA CORDILLERA DE LOS ANDES SUBE PARA TRASPASARLA Y ES ALLÍ DONDE DESCARGA LA MAYOR CANTIDAD DE PRECIPITACIÓN. A MEDIDA QUE CONTINÚA EL RECORRIDO LA HUMEDAD QUE LLEVA ES MENOR, POR ESO, LLUEVE MENOS. 

TAREA

1) LEÉ LA EXPLICACIÓN DEL DÍA DE HOY.

2) REALIZÁ UN DIBUJO COMO HIPÓTESIS DE CÓMO ERA EL LUGAR EN DONDE HABITABA EL PUEBLO QUE ELEGISTE.

3) ESCRIBÍ UNA ORACIÓN, DEBAJO DEL DIBUJO, CONTANDO SOBRE EL TIPO DEL RELIEVE Y EL CLIMA DEL LUGAR.

PARA REALIZAR EL DIBUJO TENÉS QUE TENER EN CUENTA LA LECTURA DE LOS MAPAS QUE ESTUVISTE TRABAJANDO.

A) RELIEVE

B) CLIMA

ACLARACIÓN: 

("HIPÓTESIS": IDEA QUE PENSÁS QUE ES VERDADERA Y QUE COMPROBARÁS EN CLASES PRÓXIMAS)

¡SEGUIMOS REPARTIENDO!

¿Cuántos caramelos para cada amigo?

Laura compró dos paquetes más de caramelos, es decir, ahora puede repartir tres paquetes de 75 caramelos cada uno entre sus amigos. Pero, ¿qué significa esto? ¡Habrá más caramelos para cada amigo! O… ¡más amigos podrán recibir caramelos!

1)     Con la nueva información, Completa la tabla.

a) ¿Cambiarías tu respuesta a la tarea 1 (actividad 1, consigna a)?    ¿Por qué?

2) En la siguiente tabla, se muestra una forma de organizar las opciones que Laura tiene para repartir en partes iguales y de modo que sobre la menor cantidad de caramelos posible.

·       Completá los datos faltantes. Luego, respondÉ.

 Explicá:

 A) ¿qué sucede con el sobrante cuando aumenta el total de caramelos a repartir.

 b) ¿Qué sucede con el sobrante cuando disminuye el total de caramelos a repartir? En los dos casos, ¿siempre sucede eso?

c) ¿Cuánto sobraría si se reparten 232 caramelos en frascos de 15?

¿Cuántos caramelos le faltarían a Laura para completar otro frasco?